实验设计应说明比较什么、哪些条件保持一致以及怎样记录。本文用纸质记忆练习的课堂方案组织这些信息；只设计活动，不把还没有收集的数据当成结果。
以下使用虚构示例，预期结果是人工按材料推导的核对基准，未在真实业务或对话产品中实测。可在你已有的文字对话工具中粘贴材料和指令；先移除真实姓名、联系方式和内部敏感信息。
给定课堂问题与资源
自拟问题：先看一遍词表与先尝试回忆，是否在本次课堂产生不同的即时回忆数量？资源：同班8人、同一份6词列表、纸笔、15分钟。已给限制：只做课堂练习，不作普遍学习效果结论；不用姓名；每人自主同意参加；不记录敏感信息。分组方式、计时与评分口径待教师确认。先列待确认项，再组织方案
按比较对象、保持一致条件、分组待确认、操作顺序、记录表、解释限制六块输出建议。标明确认前不能执行的步骤。评分草案用“准确写出给定词算1，最多6”，须教师确认；不编随机分组已完成、不保证样本平衡或显著效果。人工方案基准
比较对象是两种学习过程，词表和回忆时长应采用同一口径。建议记录匿名编号、分组、回忆时间、准确词数及偏离记录；分组和具体分钟尚未给定，保持待确认。8人数据即使有均值差异，也只能描述这次练习，不能声称某学习法普遍优于另一种。
设计审查的具体问题
检查两组是否用同一词表与计分规则，是否只改变计划比较的学习步骤。回忆时间若不同，就不能把差异全部归于学习步骤。教师应先确定可执行时长、参与方式与评分标准，再检查15分钟内能完成说明、练习和记录。把修改后的方案保存为新版本，实际偏离另记。
与完成实验不同
没有数据就没有结果，记录表空着不能填写“均分提高”。本篇是课堂方案讨论，不提供伦理审批判断或实验安全许可；实际教育研究需遵守机构规则，并由教师或导师决定是否实施。
提示词设计依据
本流程将材料、约束和输出要求分开，设计依据见OpenAI 提示词建议与Anthropic 提示词说明（核验于 2026-10-02）。具体业务规则来自本篇示例，使用时应替换成你已确认的规则。
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