形成性评价

claude教育仿真并不是把教材换成聊天窗口，也不只是让学生向模型提问、等待答案。它更适合被设计成一个有角色、有背景、有任务、有约束的连续情境：学生需要根据已有信息作出判断，仿真角色再根据其回应继续追问、提出异议或补充新情况。课堂中的重点因此从“记住一个答案”转向“为什么这样判断，以及下一步如何行动”。

Claude教育方法的重点，不是让教师把备课、批改和答疑全部交给工具，而是围绕学习目标重新安排教师、学生与AI的分工。真正值得实施的方案，应该回答一个具体问题：学生哪里没有学会，教师在哪个环节最难及时支持，Claude能够提供什么辅助，而且不会削弱学生的独立判断。